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活动回顾 | 去哪公益讲座第二十一期——走进澎致小学

发布日期:2019-12-12 00:00:00   来源 : unknown    作者 :unknown    浏览量 :9125
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昨天晚上,生三老师受邀为澎致小学一年级的学生家长们开展了一堂主题为“父母好陪伴 孩子好习惯公益讲座。



“父母的教养风格会影响孩子应对周围世界的能力”。这是生三老师开场强调的一句话。好陪伴的前置条件在于父母的认知思维模式存在环境的设置。


国学大师王国维谈教育:

教育之宗旨何在?在使人成为完全之人物而已。人之能力分为内外两者:一曰身体之能力,一曰精神之能力。发达其身体而萎缩其精神,或发达其精神而罢敝其身体,皆非所谓完全也。


广义上讲,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动,都是教育。狭义的教育,主要指学校教育,其涵义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。


而当下教育的现状是缺失的存在教育。



教育应同时关注这两个基本领域,而现在教育过分关注认知领域,几乎完全忽视了存在领域。


温暖的家庭环境、教师用心的教育、良好的师生关系和教学策略,使学生感受到教师对自我的理解接受,可促进学生在“存在领域”的发展。而最初的存在领域的教育来源于家庭,来自于父母。


父母应当以教会孩子三种关系、两种能力、一个目标、一个边界为养育目标,让孩子围绕目标学习各项技能,针对各项任务遵守相应边界。



那么,父母需要具备哪些技能呢?


1、存在领域的教育——关于爱

爱是父母最需要具备的技能。但爱子女不应过界。弗罗姆对爱的理解:真爱有四要素,缺一不可:

2、界限

•自我的边界,区分“内”“外”

•外在空间是自我界限的外化;表现一个人的完整性。

•每个人自己的节奏、喜好和意愿,任何他人都无法干涉——人最终还是他自己

•尊重的实质是对个人界限的尊重。


3、关系中的界限

•意味着分清“你”“我”

•看到彼此的不同

•不入侵别人的界限,也捍卫自己的权益和意愿分清哪些属于自己的责任,哪些属于别人的

•承担属于自己的责任,不替别人承担责任

•一个成熟的人在于承担自己的幸福和快乐的责任!


4、健康的界限与人际关系

• 做完整健康的自己:意味着你我有别,只有沟通才能相互了解;意味着要对自己的言行有所觉察:我这么说、要求、希望到底是为了什么?为了我还是为了对方?——以此理清边界

•健康的人际关系:工作关系、亲子关系、婚姻关系——来自于完整的边界,美满的爱情是心灵成熟的果实




生三老师的理论引起大家的强烈共鸣,现场时不时爆发掌声,随后生三告诉大家:

父母还应该发挥自身的榜样力量。


•父母是儿童成长中的最重要的他人,重要性甚至强过学校。

•越小的孩子,父母对她的影响性越大

•父母的人格修养对学生的身心健康关系很大。


 一个关心孩子、不自私、公平、公正、明辨是非的父母,能使孩子对整个成长的过程产生愉快的印象,并且也能够使儿童产生“日后她也想变成父母这样的人”的志向——角色榜样,这是父母能够给孩子的毕生都弥足珍贵的礼物,不亚于任何正规教育。



那么,如何营造好的亲子关系?陪伴关键在沟通。


1、如果一个人的情绪感受被否定,在体验层面上,这个人就被否定了,一个经常被否定情绪的孩子,是很难建立真正的自信的。


2、高自尊是如何产生的

机体的需要得到满足、不被指责、批评、嘲笑,机体与自我之间就产生了协调——高的自尊感得以产生。


如果机体渴望积极关注,而自我得不到或者认为不值得、不该得到这种关注,就会产生心理冲突,导致低自尊、与真实的自我隔离、变成对外部世界的敌视。


3、父母反思自己的态度就非常重要

有意识地排除这些偏见的影响,看待每个儿童是平等的、有能力的;尊重每个儿童;并用积极的态度眼光去看;不要随便贴标签!


4、无条件的爱与接纳



5、孩子出了问题,父母的反应

及时抚慰,共情——准确体认到孩子的情感,并用言语准确表达出来:比如恐惧

确认孩子的存在感:真正看见了孩子


6、家长对于性的态度将潜移默化传给孩子——反思自己内在对性的态度

性是人格的核心,是生命的表达


7、让孩子学会爱自己,因为成为自己是每个人发自内心的动力。——为什么很多青年人不敢做自己?爱是生命的动力,自爱不是自私。


8、与孩子沟通的技巧

•学会倾听——带着共情倾听,会听比会说更重要。

•具体的问题,开放的观点:以具体的、易理解的问话发问

•共情——人际交往中,站在他人角度,体会其情绪想法,理解他人的感受。穿着别人的鞋子走走看,设身处地。

•不评判:孩子感受到的一切都有他的理由。不以自己的价值观、道德标准先入为主对儿童进行判断、贴标签;不强加于孩子,不与之讲道理、说教。

由此能与儿童建立良好的信任关系,有助于与儿童沟通,并完整准确的理解儿童。



心理健康教育的普及任重而道远,今后去哪家族还将组织、举办更多的心理健康的活动与讲座,将心理健康的种子撒向更多地方,让更多的孩子与家长了解心理健康教育,拥抱心理健康,让心理教育的火种点亮更多孩子的未来。



让爱伴我成长!
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生三老师专注于3到16岁孩子及其家庭的心理与教育,以资深媒体人视角关注孩子成长环境,以心理专家身份剖析孩子成长状态,以二胎母亲角色分享亲子教育经验。输送情感正能量,共享生活微智慧,引导孩子和家庭走向美好未来!

去哪家族是昊梦旗下品牌,深耕于3-16岁青少年儿童身心健康及家庭教育,致力于做最用心的心理应用和创新教育践行者与融合平台,打造建设中国青少年儿童及家庭的心理成长大数据库。

去哪家族以“让爱伴我成长”为理念,以自主研发的激活教育4H理论及课程体系为核心,将心理学融合应用于现行教育方式,提升孩子社会生存力、自然生存力为目标,挖掘孩子内在潜质,塑造健全人格,最终实现身心健康综合成长,家庭和谐发展。

•截止目前,去哪家族已经在杭州、台州、衢州落地,绍兴、金华、温州、舟山四地筹备中。

•截止目前,去哪家族开展各类线上线下活动超过450场,直接获益家庭近15万户。发展付费会员家庭超过3万个,合作学校、企业及政府单位超过200家。

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